Diary No. 4
Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood
Instructor trin jamthin
MondayNovebber 7, 2558
Time 08.30 - 12.30 .
Tuesday, NOVEMBER 7, 2558
Story of subject (เนื้อหาที่สอน)
การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ปฐมวัย
Knowlead (ความรู้ที่ได้รับ)
คุณครูสอนเกี่ยวกับแนวคิดทฤษฎีทางความคิดสร้างสรรค์ เเนวคิดทฤษฎีโครงสร้างทางปัญญาของ Guilford ได้กล่าวว่ามี 3 มิติ คือ
1. มิติเนื้อหา (ข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด) ได้เเก่ ภาพ สัญลักษณ์ ภาษา พฤติกรรม
2. มิติวิธีคิด (กระบวนการทำงานของสมอง)ได้แก่ การรู้และเข้าใจ การจำ การคิดเเบบอเนกนัย การคิดแบบเอกนัย การประเมินค่า
3. มิติผลของการคิด (การตอบสนองต่อข้อมูล หรือสิ่งเร้า )ผลของการคิด ได้เเก่ หน่วย ระบบ จำพวก การแปลงรุป ความสัมพันธ์ การประยุกต์
ทฤษฎี Constructivism
เด็กเรียนรู้เอง
เด็กคิดเอง
ครูกับเด็กเรียนรู้ไปด้วยกัน
สร้างองค์ควาทรู้ใหม่ด้วยตนเอง
ทฤษฎีของ Torrance
ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของความรู้สึกต่อปัญหา เเล้วรวบรวบความคิดตั้งเป็นสมมติฐาน
และเผยแพร่ผลที่ได้จากการทดสอบ
ขั้นที่ 1 การพบความจริง
ขั้นที่2 การค้นพบปัญหา
ขั้นที่3 การตั้งสมมุติฐาน
ขั้นที่4 การค้นพบคำตอบ
บรรยากาศที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
.เด็กปลอดภัย
.ให้เด็กได้เล่นคนเดียวขจัดอุปสรรค.ลักษณะของเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์
มีไหวพริบ อารมณ์ขัน มีสมาธิ รักอิสระ
กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ เเบ่งเป็น 3 ลักษณะ
1. ลักษณะที่ 1 ความไม่สมบูรณ์ การเปิดกว้าง
2. ลักษณะที่ 2 การสร้างบางอย่างขึ้นมา
3. ลักษณะที่3 การใช้คำถามเด็ก
เเนวทางการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของ Torrance
ส่งเสริมให้เด็กถาม
เอาใจใส่ความคิดเด็ก
ยอมรับคำถามของเด็ก
ชี้เเนะให้เด็กหาคำตอบด้วยตนเอง
กิจกรรม
1.กิจกรรมระหว่างเรียน คุณครูให้ทำแบบสตอเบอรี่โดยเป็นคำถามเชิงจิตวิทยาเพื่อให้นักศึกษารู้ความเป็นตัวตนภายในตนเอง เพื่อให้เป็นการให้นักศึกษาตื่นตัวในการเรียน
2.กิจกรรมให้นักศึกษาวาดภาพจากสิ่งเเวดล้อมธรรมชาติ โดยนำเศษวัสดุที่เอาสีจากดอกไม้มาวาดรูปเภาพตามจินตนาการเเล้วออกมาบรรยายภาพว่าได้ภาพนี้ได้สีธรรมชาติจากสิ่งที่นำมามีเป็นอะไรบ้างโดยตัวหลักของผลงานนี้คือ การเอาดินมาผสมน้ำให้เกิดเป็นภาพวาด
Skill (ทักษะที่ได้รับ)
ได้ร่วมการคิดวิเคราะห์ในการตอบคำถามจากคุณครูร่วมกับผู้อื่น
Story of subject (เนื้อหาที่สอน)
การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ปฐมวัย
Knowlead (ความรู้ที่ได้รับ)
คุณครูสอนเกี่ยวกับแนวคิดทฤษฎีทางความคิดสร้างสรรค์ เเนวคิดทฤษฎีโครงสร้างทางปัญญาของ Guilford ได้กล่าวว่ามี 3 มิติ คือ
1. มิติเนื้อหา (ข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด) ได้เเก่ ภาพ สัญลักษณ์ ภาษา พฤติกรรม
2. มิติวิธีคิด (กระบวนการทำงานของสมอง)ได้แก่ การรู้และเข้าใจ การจำ การคิดเเบบอเนกนัย การคิดแบบเอกนัย การประเมินค่า
3. มิติผลของการคิด (การตอบสนองต่อข้อมูล หรือสิ่งเร้า )ผลของการคิด ได้เเก่ หน่วย ระบบ จำพวก การแปลงรุป ความสัมพันธ์ การประยุกต์
ทฤษฎี Constructivism
เด็กเรียนรู้เอง
เด็กคิดเอง
ครูกับเด็กเรียนรู้ไปด้วยกัน
สร้างองค์ควาทรู้ใหม่ด้วยตนเอง
ทฤษฎีของ Torrance
ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของความรู้สึกต่อปัญหา เเล้วรวบรวบความคิดตั้งเป็นสมมติฐาน
และเผยแพร่ผลที่ได้จากการทดสอบ
ขั้นที่ 1 การพบความจริง
ขั้นที่2 การค้นพบปัญหา
ขั้นที่3 การตั้งสมมุติฐาน
ขั้นที่4 การค้นพบคำตอบ
บรรยากาศที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
.เด็กปลอดภัย
.ให้เด็กได้เล่นคนเดียวขจัดอุปสรรค.ลักษณะของเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์
มีไหวพริบ อารมณ์ขัน มีสมาธิ รักอิสระ
กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ เเบ่งเป็น 3 ลักษณะ
1. ลักษณะที่ 1 ความไม่สมบูรณ์ การเปิดกว้าง
2. ลักษณะที่ 2 การสร้างบางอย่างขึ้นมา
3. ลักษณะที่3 การใช้คำถามเด็ก
เเนวทางการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของ Torrance
ส่งเสริมให้เด็กถาม
เอาใจใส่ความคิดเด็ก
ยอมรับคำถามของเด็ก
ชี้เเนะให้เด็กหาคำตอบด้วยตนเอง
กิจกรรม
1.กิจกรรมระหว่างเรียน คุณครูให้ทำแบบสตอเบอรี่โดยเป็นคำถามเชิงจิตวิทยาเพื่อให้นักศึกษารู้ความเป็นตัวตนภายในตนเอง เพื่อให้เป็นการให้นักศึกษาตื่นตัวในการเรียน
2.กิจกรรมให้นักศึกษาวาดภาพจากสิ่งเเวดล้อมธรรมชาติ โดยนำเศษวัสดุที่เอาสีจากดอกไม้มาวาดรูปเภาพตามจินตนาการเเล้วออกมาบรรยายภาพว่าได้ภาพนี้ได้สีธรรมชาติจากสิ่งที่นำมามีเป็นอะไรบ้างโดยตัวหลักของผลงานนี้คือ การเอาดินมาผสมน้ำให้เกิดเป็นภาพวาด
Skill (ทักษะที่ได้รับ)
ได้ร่วมการคิดวิเคราะห์ในการตอบคำถามจากคุณครูร่วมกับผู้อื่น
Adoption( การนำไปใช้)
ใช้ในการบูรณาการการเรียนรู้ของเด็กชั้นปฐมวัยได้การสร้างศิลปะให้เด็กได้ใช้ความคิดในการสร้างสรรค์ศิลปะโดยนำสิ่งธรรมชาติสร้างเป็นภาพวาดที่สวยงามตามจินตนาการ
classroom atmosphere (บรรยากาศในห้องเรียน)
เพื่อนๆให้ความร่วมมือในการตั้งใจฟังคุณครูดีมาก บรรยากาศค่อนข้างเย็น
Self-Assessment (ประเมินตนเอง)
มาได้ทันเวลาสอนเข้าใจเนื่อหาที่คุณครูสอน
friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)
เพื่อนให้ความร่วมมือในการตอบคำถามทุกคนอาจมีเสียงคุยบ้างเล็กน้อย
Teacher-Assessment (ประเมินครู)
เเต่งกายสุภาพเรียบร้อยสอนเข้าใจ มาก่อนเวลาสอนสอนน่ารัก
